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Multimalin
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Multimalin conjugaison ; imparfait, passé composé, passé simple
Matthieu Protin
- Multimalin
- 22 Novembre 2018
- 9791091908290
CONSTAT DE DÉPART :
Avec la méthode dite « classique » qui consiste à répéter pendant des heures, beaucoup d'enfants ne réussissent pas à mémoriser les terminaisons qui correspondent à chaque pronom personnel en fonction du groupe de verbes. C'est un constat qui est régulièrement fait par les parents, les enseignants ou orthophonistes.
EXPLICATION :
La démarche de répéter pour mémoriser ne fait travailler que la mémoire de travail c'est à dire celle qui permet de retenir par exemple un numéro de téléphone juste le temps de l'écrire sur une feuille avant de l'oublier.
Le cerveau fonctionne naturellement par association d'images mentales : si plusieurs images sont associées par un lien de sens (une histoire) alors il suffit par la suite de visualiser une seule de ces images pour que notre cerveau nous rapporte à l'esprit toutes les autres images de manière automatique.
SOLUTION :
La méthode Multimalin transforme les pronoms personnels sujets et les terminaisons en personnage ou objet. Ces derniers sont ensuite reliés par un lien de sens grâce à une petite histoire amusante. Dans l'exemple de « nous voulions », l'histoire raconte que le bélier (nous) bouscule le chat (ons) d'un coup de tête pour le chasser de sa cabane. Le chat roule alors jusque dans la partie des terminaisons. Sur son passage, il se cogne sur la poignée qui se redresse en faisant un bruit de grincement aigu comme celui de lettre « i » ! Ainsi, à chaque fois que l'enfant conjuguera un verbe du premier groupe à la première personne du pluriel à l'imparfait, il pensera alors automatiquement à cette petite histoire qui lui donnera accès à la bonne terminaison « ions ».
Chaque ligne de conjugaison est associée à un lieu précis sur l'image du château du passé. Cette technique mentale permet de « ranger » dans la mémoire toutes les informations à retenir pour les retrouver au moment voulu (dictée, production d'écrit...).
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La mémorisation de l'orthographe lexicale des mots de la langue française est souvent très compliquée car il n'y a pas de régularité. En effet, un son peut s'écrire de différentes façons.
Par exemple, dans le mot catastrophe, comment écrit-on le son [f] ? Avec la lettre « f » ? Avec deux lettres « f » ? Avec les lettres « ph » ? Par ailleurs, certains mots comportent des lettres que l'on n'entend pas. Par exemple, pour le mot debout, il est facile d'oublier la lettre finale muette « t ».
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Beaucoup d'enfants ne réussissent pas à mémoriser les tables de multiplication avec la méthode dite « classique » qui consiste à répéter pendant des heures : « ça rentre par une oreille et ça ressort par l'autre » pour reprendre l'expression souvent utilisée par les parents, enseignants ou orthophonistes.
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Avec la méthode dite « classique » qui consiste à répéter pendant des heures, beaucoup d'enfants ne réussissent pas à mémoriser les terminaisons qui correspondent à chaque pronom personnel en fonction du groupe de verbes. C'est un constat qui est régulièrement fait par les parents, les enseignants ou orthophonistes.
