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Presses Universitaires de Louvain
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Enseigner à des adultes aujourd'hui : Nouveaux enjeux de l'enseignement de promotion sociale en Belgique francophone
Collectif
- Presses Universitaires de Louvain
- 3 Mai 2024
- 9782390614616
En Belgique, un secteur particulier d'enseignement, dénommé "enseignements de promotion sociale", s'adresse exclusivement aux adultes en reprise d'études, leur ouvrant l'accès à des formations diplômantes dans une grande variété de domaines. Une étude récente a tenté d'objectiver ces changements et les observations recueillies ont été soumises à l'analyse de divers.e.s acteur.ice.s de ce type d'enseignement issu.e.s des milieux tant professionnels qu'académiques. L'ouvrage présente les résultats principaux de cette étude et la discussion qu'en proposent ces différent.e.s acteur.ice.s, afin de mieux cerner les enjeux et défis auxquels est et sera confronté ce secteur stratégique pour notre démocratie.
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Passage des frontières ; étude de didactique du français et de l'interculturel
Dufays
- Presses Universitaires de Louvain
- 28 Février 2014
- 9782875582379
En choisissant de consacrer sa thèse à l'apport de la littérature francophone dans la formation des élèves issus d'autres espaces linguistiques et culturels, Luc Collès a opéré un double et spectaculaire passage des frontières : le professeur de langue maternelle devenait professeur de FLE, et l'amateur d'analyses structurales n'avait plus d'yeux désormais que pour la manière dont les différences culturelles modelaient non seulement le langage et la littérature, mois aussi toutes nos relations et toutes les dimensions de l'action humaine.
Les cinq parties qui composent cet ouvrage résument bien la diversité du parcours foisonnant de ce jeteur de ponts en mettant en évidence les thèmes majeurs qui l'ont mobilisé au long de sa carrière et à propos desquels il a fait oeuvre de fondateur : l'enseignement de la littérature, la didactique du FLE et de l'interculturel, la promotion de la froncophonie, la littérature migrante et l'interrogation sur les enjeux de la transmission du fait religieux dans le contexte des sociétés multiculturelles.
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La planification des apprentissages ; comment les enseignants préparent-ils leurs cours?
Myriam De Kesel
- Presses Universitaires de Louvain
- 28 Février 2014
- 9782875582485
Pourquoi s'intéresser à la manière dont les enseignants planifient leurs cours ? Parce qu'au-delà de son apparente banalité, cette activité, qui est consubstantielle de tout travail enseignant, apparait comme l'une des plus révélatrices des complexités du métier.
Planifier, en effet, c'est se situer dans une triple temporalité : celle de la longue durée (le semestre et l'année, mais aussi, le degré et le cycle), celle de la durée moyenne (la séquence didactique) et celle de la durée courte et immédiate (l'heure de cours). C'est aussi articuler en permanence des choix personnels avec ceux, prescrits, de l'institution. Comment ces tensions sont-elles vécues et gérées dans les différentes disciplines ? Cette question méritait déjà à elle seule qu'on y consacre un ouvrage collectif.
Pour éclairer cette réflexion, deux témoins privilégiés ont d'abord été sollicités. Le premier, Frédéric Dewez, par sa position institutionnelle de responsable pédagogique au sein du réseau libre catholique de la Belgique francophone, était bien placé pour proposer un nouveau mode de planification applicable à plusieurs disciplines qui permette une meilleure intégration des acquis scolaires. Le second témoin est François Tochon, professeur à l'Université du Wisconsin-Madison, dont les ouvrages alimentent depuis longtemps le travail des formateurs. Celui-ci s'inscrit dans le cadre de l'«approche profonde» de l'éducation pour présenter un modèle de planification «ouverte» de l'enseignement et pour mettre en évidence le défi que les réformes en cours posent aux enseignants et aux administrations scolaires. Au-delà de ces deux éclairages liminaires, les participants à cette journée d'études se sont répartis en cinq ateliers disciplinaires consacrés au français, à l'histoire, aux langues modernes, aux mathématiques et aux sciences.
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This volume provides a broad overview of the question of adverbials at the syntax/discourse interface, covering a variety of different languages - French, English, German, Norwegian and Finnish - and using different frameworks such as Cognitive Grammar, Constructional Grammar, Grammaticalization Theory, experimental approaches and formal approaches developed in Segmented Discourse Representation Theory (SDRT). It offers a rich insight into the functions linked to adverbial positioning. One of the main claims defended in this book is that the initial position itself plays a specific role in discourse cohesion.
At issue is the grammaticalization of this initial position, seen as a privileged locus for categorical changes and for the emergence of various discourse functions of adverbials such as discourse markers, connectives and framing adverbials.
It is hoped that contributions in this volume will lead to a better understanding of the complex interplay of competing motivations affecting the use of adverbials in discourse.
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L'école six ans apres le décret "missions"
Mariane Frenay, Christian Maroy
- Presses Universitaires de Louvain
- 1 Août 2005
- 9782930344454
Le décret "missions" (1997), par la dynamique importante de transformation du système qu'il initie, constitue un jalon clé de la politique scolaire en Communauté française de Belgique. La visée de cet ouvrage est d'interroger la réalité de l'enseignement obligatoire 6 ans après la promulgation de ce décret. Le premier chapitre resituera le décret "missions", les intentions sous-jacentes à celui-ci et les logiques scolaires qui en ont découlé.
Ensuite, à partir des recherches empiriques menées par le Girsef, six volets importants des réalités scolaires seront interrogés chacun à partir de deux contributions : les stratégies des acteurs dans le contexte de la concurrence inter-établissements, les effets des politiques scolaires sur le travail enseignant, les défis et enjeux de l'implantation de l'approche par compétence au niveau secondaire, les dynamiques de la régulation des établissements, les politiques mises en place face à l'hétérogénéité des publics scolaires au sein des établissements, les pratiques éducatives des enseignants et leurs effets sur l'engagement des élèves dans leur scolarité.
Enfin, la question de la possibilité même de "rénover" le système scolaire sera débattue dans le dernier chapitre. Cet ouvrage est le fruit d'un colloque qui s'est tenu le 28 novembre 2003 et qui tente de réaliser à la fois un premier bilan et une première mise en débat des travaux menés par le Girsef depuis cinq ans sur les réalités scolaires de l'enseignement obligatoire. Cet ouvrage s'adresse aux enseignants, chercheurs, communauté éducative, cadres de l'éducation, conseillers pédagogiques, etc.
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Cours de mathematique financieres
Jaumain
- Presses Universitaires de Louvain
- 16 Novembre 2007
- 9782874190117
De l'intérêt simple aux portes de l'ALM Le présent ouvrage traite des mathématiques financières en avenir certain mais s'étend aux matières où le calcul des probabilités n'intervient pas explicitement, comme le calcul des taux spot ou les outils de gestion du risque de taux. Ces matières sont parfois présentées dans le cadre des mathématiques financières en avenir incertain, dont ce livre constitue le préalable indispensable. L'ensemble comporte quatre parties :
Mathématiques de l'intérêt : intérêt simple, intérêt composé, rentes.
Mathématiques des emprunts : emprunts indivis, emprunts obligataires.
Courbes de taux : taux actuariels, taux spot, taux forward.
éléments de gestion du risque de taux : duration, convexité, introduction à la gestion du risque de taux.
Ce traité comporte le traitement numérique détaillé de très nombreux exemples concrets puisés dans la pratique (calcul du taux d'intérêt effectif, du taux actuariel ou de rendement interne, incidence de la fiscalité, etc.), que le lecteur est invité à suivre, calculatrice en main ou devant son PC ! L'ouvrage s'adresse aux étudiants en gestion ou en actuariat, débutant dans la finance ou plus avancés. Il intéressera aussi les professionnels des organismes d'assurances, des banques et des établissements financiers à la recherche de la formalisation de leur métier.
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Regards croises n 4: religions, morales et philosophies a l'ecole. comment penser ensemble?"
Martin V
- Presses Universitaires de Louvain
- 1 Août 2005
- 9782930344355
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Kontrastives wörterbuch deutsch-französisch
Siegfried Theissen, Caroline Klein
- Presses Universitaires de Louvain
- 25 Octobre 2010
- 9782874632204
In diesem kontrastiven Wörterbuch Deutsch - Französisch werden zirka 300 falsche Freunde (Visage / visage; salopp / salope; ordinär / ordinaire), zahlreiche pseudofranzösische Wörter (Rechercheur) sowie über 100 fast gleiche Redewendungen (einen langen Arm haben / avoir le bras long) aufgeführt. Neben kleinen Formunterschieden (notariell / notarial; das Ritual / le rituel) und über 1.000 Genusunterschieden bei (fast) gleich lautenden Substantiven (der Likör / la liqueur; die Bar / le bar; das Penizillin / la pénicilline) wird auch der unterschiedliche Gebrauch des Artikels und des Possessivpronomens (den Arm in Gips haben / avoir le bras dans le plâtre; aus eigener Initiative / de sa propre initiative) berücksichtigt. In den beiden letzten Kapiteln sind zirka 1.000 Präpositionsunterschiede (am Essen sparen / épargner sur la nourriture) und einige Dutzend Ausspracheprobleme bei ungefähr gleich lautenden Substantiven (Clown / clown) aufgelistet. Für jedes Kapitel sind Übungen vorgesehen, sowohl Lückenübungen als auch Übersetzungsübungen, insgesamt mehr als 800 Übungssätze.
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Dictionnaire contrastif français-allemand
Siegfried Theissen, Caroline Klein
- Presses Universitaires de Louvain
- 25 Octobre 2010
- 9782874632341
Dans ce dictionnaire contrastif Français-Allemand, les auteurs présentent environ 300 faux-amis (visage / Visage ; salope / salopp ; ordinaire / ordinär) ainsi qu'une centaine d'expressions presque identiques (avoir le bras long / einen langen Arm haben).
A côté de petites différences de formes (notarial / notariell ; le rituel / das Ritual) et de plus de 1.000 cas de différences de genre dans des substantifs (presque) semblables (la liqueur / der Likör ; le bar / die Bar ; la pénicilline / das Penizillin), ils abordent également l'emploi contrastif des déterminants articles et possessifs (avoir le bras dans le plâtre / den Arm in Gips haben ; de sa propre initiative / aus eigener Initiative).
Les deux derniers chapitres recensent environ 1.000 cas d'emplois de prépositions différentes (épargner sur la nourriture / am Essen sparen) et une cinquantaine de cas où la prononciation diffère dans les deux langues (clown / Clown).
Chaque chapitre est accompagné d'exercices lacunaires ou de traduction, soit plus de 800 phrases.
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Reflexivite et ecriture dans la formation des enseignants
Dufays Thyrion
- Presses Universitaires de Louvain
- 1 Août 2005
- 9782930344409
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Nous enseignons... ils apprennent
Ipm
- Presses Universitaires de Louvain
- 3 Décembre 2007
- 9782874630972
Ce guide vise à aider l'enseignant à exercer le mieux possible la dimension de son métier consacrée à l'enseignement et à la formation des étudiants, et à développer ses compétences professionnelles en la matière.
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Questions de pédagogie dans l'enseignement superieur
Frenay M.
- Presses Universitaires de Louvain
- 22 Février 2007
- 9782874630439
«Bonjour, asseyez-vous, un peu de silence, écoutez-moi...» L'enseignant peut-il encore entamer son cours de cette façon aujourd'hui ?
Il ne suffit pas, pour un étudiant, d'assister à une présentation de la matière par un professeur pour apprendre réellement ce qu'il est supposé apprendre. Mais il ne suffit pas non plus de lancer une question, un exercice ou un problème sur la table d'un groupe d'étudiants pour qu'ils apprennent. Alors comment faire ? Les pédagogies actives sont-elles une solution ? Sont-elles efficaces ? Comment les mettre en oeuvre ? Comment évaluer les compétences des étudiants ? Quel est l'apport des nouvelles technologies pour l'apprentissage actif ? Comment accompagner les étudiants ?
Des compte-rendus de pratiques, analyses d'expériences pédagogiques, rapports de recherche-action et recherches en pédagogie universitaire abordent des ébauches de réponse à ces questions. Ces contributions font écho à des pratiques originales et innovantes. Elles permettent de mettre en perspective des pratiques de pédagogie active, d'approfondir la compréhension d'une situation, d'examiner les déterminants d'un dispositif d'apprentissage actif, de sa conception à sa mise en oeuvre, de présenter des résultats de recherche.
Les pédagogies actives ne sont pas une fin en soi. Elles contribuent à former des femmes et des hommes qui donnent le meilleur d'eux-mêmes, durablement.
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L'université en dialogues ; university conversations
Vincent Blondel
- Presses Universitaires de Louvain
- 26 Décembre 2018
- 9782875587084
Quand l'université se laisse interroger par la société, cela donne un éventail de dialogues. Des chantiers s'ouvrent dont les acteurs sont politiques, économiques, culturels, intellectuels, sur des thèmes aussi divers et connectés que la ville, l'entreprise, l'école, le développement durable. Avec au coeur et à l'esprit des valeurs d'excellence, de solidarité et de connaissance. Les femmes et les hommes qui ont noué ces dialogues n'ont pas craint de poser des questions et d'interpeller. Avec eux, l'université répond, explore, invente.
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Comment l'école reste inégalitaire : comprendre pour mieux réformer
Hugues Draelants
- Presses Universitaires de Louvain
- 6 Avril 2019
- 9782875587572
Malgré d'incontestables progrès, le processus de démocratisation de l'école demeure inachevé. Tant la carrière que les résultats scolaires restent fortement corrélés à l'origine sociale des élèves. De plus, les inégalités se transforment pour mieux se reproduire et deviennent plus difficiles à discerner pour les non-initiés. Étudier la fabrication des inégalités est une excellente manière de prendre le pouls de nos sociétés modernes et démocratiques, dont l'égalité des chances est une valeur cardinale. Mais c'est aussi une tâche essentielle pour concevoir des politiques scolaires plus efficaces car celles-ci échouent trop souvent faute d'avoir compris comment les acteurs agissent et modifient leurs comportements au gré des réformes.
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Aka, alphabet des kinemes assistes - une aide dynamique a la reception et a la production de la paro
Wouts Walter
- Presses Universitaires de Louvain
- 26 Décembre 2018
- 9782875586476
L'AKA (alphabet des kinèmes assistés) est, à la fois et selon les circonstances, une aide à la communication, à la lecture labiale, à la production de parole, à l'évocation et à l'intériorisation du «dit». Il est aussi un outil pédagogique qui permet d'apprendre à lire, de renforcer la mémorisation, de construire un vocabulaire n'ayant pas ou pas encore de référent en langue des signes. L'AKA est une compétence transversale de l'apprentissage de la langue française pour les enfants sourds. Par son dynamisme, il permet de percevoir, par l'oeil et les mouvements du corps, ce mouvement audible qu'est la parole oralisée. Cette nouvelle édition revue et mise à jour est accompagnée d'une carte USB contenant quinze vidéos de support à l'apprentissage.
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Peur de rien peur de tout
Van Nieuwenhoven Cat
- Presses Universitaires de Louvain
- 17 Février 2003
- 9782930344133
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Education in endogenous growth models
Medeiros Joao Manuel
- Presses Universitaires de Louvain
- 1 Août 2005
- 9782930344232
