Sciences du langage
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Apprendre le langage des consignes
Collectif
- Retz
- Des Situations Pour Apprendre
- 7 Octobre 2010
- 9782725629810
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Conçus pour permettre des interactions entre l'adulte et les élèves, seuls ou petits groupes, les « albums échos » constituent un outil efficace pour accélérer la construction du langage oral chez les enfants de 3 à 5 ans. Ils se composent de photos d'enfants réalisant une activité d'apprentissage précise. Les photos sont accompagnées d'un petit texte de l'oral qui reprend des propositions émises spontanément par les enfants.Les « albums échos » sont faciles à mettre en oeuvre et motivent les enfants à raconter les actions photographiées, ce qui améliore à terme leur performance. Ils peuvent être utilisés régulièrement en classe ordinaire ou en groupe de soutien langagier.à partir d'exemples, l'ouvrage décrit précisément : les principes didactiques et pédagogiques ; la méthodologie d'élaboration des albums ; la progressivité dans cette élaboration ; la mise en oeuvre des albums en classe ; la progression dans la construction de la langue orale (et les objectifs langagiers). Les annexes présentent de nombreux scénarios illustrés.
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écrire en cursive de la GS au CP ; cycle 2
Christele Barléon
- Retz
- Des Situations Pour Apprendre
- 27 Novembre 2008
- 9782725627748
Un outil pratique et structuré, étayé par des séances filmées, pour faciliter la mise en oeuvre de situations spécifiques à l'apprentissage de l'écriture cursive en maternelle et au CP. Idéal pour les enseignants en formation et/ou les débutants.
Ce volume est le deuxième d'une nouvelle collection, Des situations pour apprendre, destinée aux enseignants de maternelle, en poste mais aussi en formation initiale. Les séquences vidéo présentées sur un DVD permettent en effet de mieux comprendre les situations proposées.
L'apprentissage de l'écriture cursive, à la charnière entre école maternelle et école primaire, est souvent difficile à conduire. Il existe en outre beaucoup de flou sur le moment exact pour le mettre en oeuvre. Cet ouvrage apporte une réponse précise à ces questions. Il présente d'abord une réflexion sur la place centrale de l'écriture, ses composants et ses enjeux pour le cursus scolaire. Il propose ensuite, de manière concrète et détaillée, une description de la démarche intégrant les différents temps de chaque situation didactique :
Préalables ;
Séances d'apprentissage ;
Séances d'entraînement ;
Séances de réinvestissement ;
Observables ;
Variables.
Il précise, en outre, les choix pédagogiques à effectuer selon le niveau de classe concerné et montre comment établir une véritable programmation des apprentissages de la GS de maternelle au CP.
Le DVD rend compte de cette démarche à travers deux situations pédagogiques filmées en GS et au CP. Ces situations sont commentées dans l'ouvrage.
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Spécifiques à la maternelle, transférables aux besoins de ta classe. Les instructions officielles accordent une place essentielle à l'acquisition " d'un langage oral varié, organisé et compréhensible par l'autre " dont la maîtrise est l'une des conditions essentielles de la réussite scolaire.
Cet ouvrage propose un répertoire de situations concrètes, ancrées dans les différents domaines d'activités de l'école maternelle, pour travailler l'oral et faciliter l'acquisition d'un vocabulaire varié et d'une syntaxe de plus en plus élaborée. Ces situations s'appuient sur des supports différents (contes, comptines) et des entrées thématiques classiques en maternelle (activités physiques, cuisine et nourriture, fêtes, sorties).
Chaque thème est organisé selon une progression de la petite à ta grande section. Tantôt une même situation est exploitée en ciblant des apprentissages différents pour chaque section, tantôt une situation différente est travaillée pour chaque niveau.
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Le coin cuisine en maternelle ; petite et moyenne section
Isabelle Le Nabat
- Retz
- Des Situations Pour Apprendre
- 10 Juin 2010
- 9782725629483
Cet ouvrage propose 9 séquences concrètes qui reposent sur une exploitation structurée et approfondie du coin cuisine de la classe en maternelle, considéré à la fois comme un lieu de jeu et d'apprentissage. Ces séquences permettent l'appropriation du langage (formuler, comprendre, nommer) et la découverte de concepts mathématiques (classer, mémoriser, dénombrer). Les activités incitent en effet les élèves à se déplacer, à communiquer, à manipuler, à échanger, à compter... Programmées sur les niveaux PS et MS, elles suivent par ailleurs une progression qui tient compte de la maturité des élèves et des compétences relatives à chaque section de maternelle. Dans le livret sont présentés, pour chacune des séquences, les objectifs d'apprentissage, la mise en oeuvre enrichie d'observables relevés dans le film, les modalités d'évaluation avec des pistes éventuelles de remédiation et des prolongements.
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JDIDEES : les sports de contact à l'école ; le rugby, la boxe, le judo
Collectif
- Nathan
- Jdidees
- 18 Février 2009
- 9782091221762
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Réaliser un carnet d'artiste ; MS/GS ; impressionnisme, divisionnisme, fauvisme
Lysia Ménard
- Retz
- Un Projet Pour Apprendre
- 8 Novembre 2007
- 9782725626659
la collection " un projet pour apprendre " offre aux enseignants de maternelle les clés pour entrer dans une démarche de projet cohérente qui vise à développer chez l'enfant de nombreuses compétences tout en assurant de réels apprentissages, en lien avec les domaines d'activités des programmes.
mettre en oeuvre un projet nécessite en effet une organisation fine aux articulations multiples (projet de cycle, projet d'école, projet de classe. ) : c'est la nécessaire réflexion et structuration de l'action pédagogique qui en garantit l'efficacité.
chaque fascicule de la collection décrit très précisément un projet, depuis sa conception jusqu'à son évaluation. la mise en oeuvre et les évaluations, du projet comme des apprentissages, sont guidées par des données pratiques (programmation, répartition des tâches, échéanciers, déroulement détaillé des séances, pistes de différenciation, indicateurs de réussite.
) et par de brefs éclairages théoriques qui interrogent l'action pédagogique de l'enseignant au quotidien. les pistes de travail proposées restent cependant ouvertes afin que chaque enseignant puisse adapter le projet en fonction de ses élèves et de la vie de sa classe. le projet réaliser un carnet d'artiste permet aux enfants de rassembler les oeuvres qu'ils ont peintes, selon un thème précis, ici celui de l'eau (mais l'enseignant pourra choisir un autre thème s'il le souhaite).
il se décompose en plusieurs temps : organiser (fixer les étapes, lister les tâches, composer des affichages de référence). observer et commenter (observer et décrire l'eau, découvrir les artistes et leurs procédés, analyser des compositions de tableaux). peindre (peindre librement, faire des expériences, expérimenter des procédés d'artistes, composer des tableaux). composer son carnet (envisager une organisation, sélectionner les oeuvres, les légender).
se préparer à l'offrir (présenter le carnet).
l'ouvrage comporte aussi : un cahier couleur avec différentes illustrations d'élèves, créées selon divers procédés ; un dvd comprenant un film d'une dizaine de minutes sur le thème de l'eau, une trentaine de photos (plans d'eau, mers, rivières, torrents. ) et 25 reproductions de tableaux (impressionnistes, divisionnistes et fauves).
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Le français et les maths avec les écrits du quotidien
Collectif
- Retz
- Fiches Ressources
- 12 Novembre 2015
- 9782725632889
Ce fichier vient combler un besoin pour les enseignants à dominante spécialisée (ITEP, RASED, ULIS, SEGPA, CLIS, IME...) ayant en charge des élèves souvent adolescents qui ne peuvent se satisfaire de textes enfantins. Il peut aussi convenir aux cycles classiques (2 et 3). Les écrits du quotidien fournissent un support adapté et motivant pour intéresser ces élèves et les faire entrer dans l'activité scolaire en partant de leurs centres d'intérêt concrets. A partir de tweets, faits divers, articles de presse..., cet ouvrage propose des parcours explicites et novateurs pour prélever des informations, comprendre un texte, l'analyser, rédiger correctement... de façon à s'approprier les notions de base indispensables à leur métier d'élève.
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Construire la conscience phonologique ; PS, MS, GS
Yolande Guyot-Séchet
- Retz
- Des Situations Pour Apprendre
- 27 Mars 2008
- 9782725627236
La collection " Des situations pour apprendre ", accompagnée d'un DVD, offre des outils pratiques et structurés qui facilitent la mise en oeuvre de situations spécifiques à la maternelle, transférables aux besoins de la classe.
Cet ouvrage propose 14 situations concrètes qui favorisent l'appropriation des réalités sonores de la langue française et le développement de la conscience phonologique, préalables indispensables à une entrée réussie en lecture. Ces situations reposent sur une exploitation ludique et approfondie de comptines, qui favorisent les jeux de diction, d'écoute, de discrimination, de répétition et s'appuient sur un travail de mémorisation.
Ainsi, progressivement, elles amèneront les élèves à faire des liens entre l'oral et l'écrit. Programmées sur les trois niveaux de maternelle, elles suivent par ailleurs une progression qui tient compte de la maturité des élèves et des compétences relatives à chaque section de maternelle. Dans le livret sont présentés, pour chacune des situations, les objectifs d'apprentissage, la mise en oeuvre enrichie d'observables relevés dans le film, les modalités d'évaluation avec des pistes éventuelles de remédiation et des prolongements.
Le DVD propose 14 séances filmées en classe, de la PS à la GS, pour étayer le propos théorique et illustrer la démarche.
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Les troubles spécifiques du langage oral et écrit
Collectif
- Crdp de lille
- 1 Septembre 2012
- 9782866235635
L'accueil à l'école et les diverses prises en charge des jeunes qui souffrent de troubles spécifiques du langage (TSL) oral ou écrit (dysphasies, dyslexies) sont considérés comme « un problème de santé publique ».
Depuis la parution de la première version du DVD-Rom, la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées et le rapport de l'INSERM paru en 2007 ont entraîné des changements importants à différents niveaux. Des modifications et des mises à jour ont donc été effectuées dans cette nouvelle version. Les évolutions portent surtout sur deux aspects :
- si l'importance des troubles phonologiques dans la compréhension des TSL est confirmée, de nombreux travaux montrent aussi l'influence des aspects visuels et visuo-attentionnels ;
- plus qu'à un type d'explication unique, il semble judicieux de recourir à une compréhension multifactorielle (ou multimodale) des troubles spécifiques du langage oral ou écrit.
Dysphasies et dyslexies (avec les troubles qui leur sont souvent associés et les difficultés qui leur sont secondaires) perturbent durablement et parfois gravement les apprentissages scolaires, le développement personnel et la vie familiale des enfants et adolescents qui en sont atteints. Pour eux, ce DVD-Rom tente de faire le point sur les connaissances actuelles concernant ces troubles, leurs repérages et dépistages dans et hors de l'école, et sur les démarches diagnostiques.
À chaque étape de la scolarité, le DVD-Rom propose diverses pistes pour prévenir, amoindrir et/ou compenser leurs effets. Enfin, il donne les informations nécessaires pour que les divers professionnels concernés et les parents puissent aider ces jeunes.
